Un exemple d’agriculture en milieu industriel, portuaire et urbain : Rotterdam (Pays-Bas)
Séquence réalisée par M. Vanwildemeersch
La séquence avait été préparée pour une excursion de 2 jours aux Pays-Bas en 2020. Cette excursion n’a pas eu lieu à cause de la pandémie et n’a pas été reprogrammée car d’autres destinations ont été choisies.
Public concerné : 4ème
Objectifs d’apprentissage :
Mettre en œuvre la démarche géographique pour répondre à des questions relatives aux ressources.
Tâches :
Annoter une représentation de l’espace ou réaliser une carte schématique ou un croquis cartographique en vue de décrire la répartition spatiale d’une ressource en eau ou en nourriture, d’un aménagement en vue de favoriser l’accès à une ressource ou d’une occupation du sol.
Rédiger quelques phrases afin de décrire la répartition spatiale d’une ressource en eau ou en nourriture, d’un aménagement en vue de favoriser l’accès à une ressource ou d’une occupation du sol.
Comparer en quelques phrases des répartitions spatiales en vue d’expliquer la répartition spatiale d’une ressource en eau ou en nourriture.
Organiser dans un tableau des atouts ou des contraintes de l’environnement vis-à-vis d’un aménagement ou vis-à-vis d’une occupation d’un espace (ou rédiger quelques phrases pour mettre en évidence ces atouts et contraintes).
Savoirs :
L’élève connait le zonage climatique et bioclimatique.
L’élève connait des exemples pour les illustrer le concept d’atouts et contraintes spatiales et il connait des exemples pour illustrer des liens entre des composantes naturelles et les modèles spatiaux.
Savoir-faire :
Manipuler des outils numériques de représentation de l’espace : atlas, SIG, globe virtuel, géoportail…
Construire une représentation cartographique.
Evaluation possible : l’agriculture sous serres en Andalousie (milieu méditerranéen)
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