Au cœur de l’été, l’équipe du Festival international de géographie a le plaisir de vous présenter l’avant-programme de l’édition 2024, autour du thème « Terres » et avec les Alpes pour territoire invité
Vous pouvez en prendre connaissance via ce lien :
https://www.fig.saint-die-des-vosges.fr/2296-l-avant-programme-est-en-ligne
Nous vous attendons à Saint-Dié-des-Vosges du 4 au 6 octobre 2024 !
Bonnes vacances,
Thibaut Sardier
Président de l’Adfig, au nom de toute l’équipe
La fin de l’année scolaire approche, les vacances également. Le rendez-vous au Congrès des Sciences est néanmoins prévu dans quelques semaines
Pour vous inscrire, toutes les informations sont ici
Pour vous aider à choisir, la Fegepro a rassemblé toute l’information dans cette infographie
N’oubliez pas l’inscription préalable IFC afin de bénéficier de la gratuité et de l’attestation de participation
Bonnes vacances et bon Congrès !
Enquête à destination des enseignants en géographie (deuxième et troisième degrés)
Pour la réalisation de son mémoire à l’Université de Liège, Rémi Dobbelstein réalise une enquête portant sur l’utilisation des outils numériques spécifiques à la géographie en classe. Voici un message comportant plus de détails quant à son travail et sa demande :
Chers enseignants,
Je m’appelle Rémi Dobbelstein et je suis étudiant à l’Université de Liège ainsi que futur enseignant de l’enseignement secondaire supérieur en géographie.
Je vous contacte aujourd’hui car je souhaiterais solliciter votre témoignage. En effet, dans le cadre de mon mémoire (Promoteurs : Billen R. & Rouchet H.), j’aimerais identifier les freins et les leviers au développement des outils numériques spécifiques à la géographie. Pour cela, je réalise une enquête auprès des enseignants donnant le cours de géographie dans le deuxième et troisième degré de l’enseignement secondaire général. Cette recherche pourrait notamment être utilisée dans le cadre de la Réforme de la Formation Initiale des Enseignants.
Si vous avez donné le cours de géographie dans une classe du deuxième et/ou troisième degré de l’enseignement secondaire général durant cette année scolaire 2023-2024, je vous invite à participer à cette enquête.
Voici le lien « Google Forms » permettant d’accéder à l’enquête (via un smartphone ou un ordinateur) : https://forms.gle/RANqhSm3zYfLPHoKA
(Durée estimée 10′ à 20′, clôture le 5 juillet 2024)
N’hésitez pas à partager cette enquête à vos collègues si l’occasion se présente. Votre participation m’est d’une grande aide pour la finalisation de mes études.
Je vous remercie de l’attention que vous porterez à ma demande,
Rémi Dobbelstein
Nous avons le plaisir de vous communiquer ci-joint la 34e Lettre d’information produite par la Plateforme wallonne pour le GIEC mise en place avec le soutien du Gouvernement wallon
Éduquer aux enjeux planétaires – Les comprendre pour se positionner et agir
2024 est une année d’élections pour plus de la moitié de la population mondiale, et notamment au niveau européen. Les précédentes élections de 2019 avaient été marquées par une mobilisation sans précédent des jeunes, en grève scolaire pour la cause climatique. Cinq ans plus tard, le contexte mondial en termes d’enjeux planétaire est toujours plus préoccupant. Les jeunes Belges que nous avons rencontrés pour écrire cette Lettre, et qui voteront cette année, témoignent d’une même préoccupation pour la cause climatique. Comment vivre l’urgence climatique en 2024 ? Quels leviers d’actions peuvent influencer les futurs gouvernements ? Comment amener l’enseignement à la hauteur de l’urgence climatique ? Ou encore, pour le dire plus brièvement : comment se positionner et agir ?
Dans la continuité de la Lettre 13 d’avril 2019, qui a pour objectif de fournir aux élèves et aux enseignants une base d’informations scientifiques solide sur la problématique climatique, cette nouvelle Lettre vise tout d’abord à présenter de manière synthétique quatre grands thèmes essentiels pour bien comprendre les enjeux planétaires liés au climat : les limites planétaires, les scénarios d’émission, l’atténuation et l’adaptation au réchauffement climatique et les pertes et préjudices
L’éducation est un outil clé pour évoluer vers un monde durable et équitable. Dans cette optique, vous trouverez aussi joint à cette Lettre un sommaire récapitulatif de toutes les Lettres de la Plateforme depuis sa création. Ce sommaire a été conçu pour rendre accessibles les différents thèmes abordés et en faire un outil pédagogique.
Nous vous souhaitons une agréable découverte de cette Lettre et espérons qu’elle puisse vous être utile !
La lettre n°34 et son complément en PDF
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Séquence sur les déserts médicaux proposée par Anne Dubreucq, professeure à l’ULB et HE Francisco Ferrer
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PUBLIC CONCERNÉ : 6e année
TYPE D’ÉVALUATION : sommative
CONTEXTE
Cette 3e évaluation de l’année a pour but de vérifier l’acquisition des facteurs de localisation d’une fonction au travers d’un évènement sportif de grande ampleur. Le sujet du cours portait sur les jeux olympiques de Paris à l’été 2024.
Les élèves ont exercé les facteurs de localisation d’une fonction à la fois à l’échelle de Paris pour les infrastructures sportives et à l’échelle du pays pour le choix de la ville et des autres sites olympiques qui accueilleront des compétitions lors des jeux olympiques. Dès lors, des notions relatives à la géographie urbaine ont également pu être acquises. Cette évaluation a pu compléter la précédente sur l’explication d’une localisation en passant de l’échelle régionale (parcs nationaux en Wallonie) à l’échelle nationale.
Les impacts des jeux olympiques pour le territoire ont été abordés à la fin de la séquence. Toutefois, cette compétence n’a pas été évaluée, car elle devait être encore entraînée dans le chapitre suivant sur les festivals de musique.
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Séquence proposée par Virginie Dedonder
Public concerné :
3e secondaire général.
Objectifs d’apprentissage :
Questionner les aménagements mis en œuvre à Nieuwpoort pour faire face aux risques naturels.
Descriptif :
En partant de l'actualité et/ou d'une excursion au littoral, se questionner sur les aménagements en cours de réalisation et sur la localisation des chantiers pour faire face aux risques d'inondations au niveau des villes du littoral de la Mer du Nord.
Dispositif :
| Durée estimée | 4*50minutes (dont 1h pour l'accroche et 1h pour la conclusion) |
| Lieu | À l'école |
| Matériel informatique | Oui, par équipe de 2, et avec accès à l'Internet (pour 2 des 4 heures) |
| Application(s) à télécharger | Non |
| Matériel classique | Oui : crayons de couleur |
| Modalités de travail | Travail autonome en binôme |
| Variantes éventuelles | Sur le terrain, face aux chantiers |
Source :
Situation d'apprentissage extraite du GEO86 et adaptée de la proposition d'évaluation d'Anne Barthélemi pour les 6e année « un aménagement côtier pour faire face au changement climatique : à qui profitera la barrière anti-tempête de Nieuwpoort ? ».
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Retrouvez la présentation de l’ouvrage du jeudi 15 février en vidéo ci-dessous.
Les diapositives sont disponibles en cliquant ici.
Pour commander un exemplaire (25 euros – frais d’envoi compris), veuillez contacter le secretariat: secretariat.fegepro@outlook.com
