Académie de Poitiers – 13 septembre 2024
L’organisation pédagogique s’inspire librement des principes du « cours noyau » (ou programme noyau) et de l’organisation spiralaire à l’échelle d’une séquence. Celle-ci vise à faire travailler particulièrement les compétences orales dans la perspective du Grand Oral
La place dans l’année (vers le mois d’avril) justifie le choix de traiter un maximum d’exemples pour alimenter une composition ou une étude critique de document et de ne pas aborder la méthodologie qui a été travaillée plus tôt dans l’année
Ourworldindata, Hannah Ritchie – 25 aout 2025
Retournez en Chine dans les années 1960 et vous constaterez que le citoyen moyen mangeait très peu de viande. Ce n’est pas surprenant : la majeure partie du pays vivait dans une extrême pauvreté et n’avait pas les moyens d’en acheter
La consommation de viande est fortement corrélée au revenu : à mesure que les pays s’enrichissent, leur alimentation tend à se diversifier et à privilégier la viande
J-Reading, Bernadette Mérenne-Schoumaker – 14 juin 2025
L’objectif de cet article est de présenter et d’analyser une expérience menée en Belgique francophone dans le cadre de la formation continue des enseignants des quatre dernières années de l’enseignement secondaire. Profitant d’une réforme en cours depuis 2018, nous avons d’abord tenté de structurer les savoirs proposés par le nouveau référentiel autour de grands défis et enjeux pour un avenir plus durable
A cette fin, nous avons travaillé les contenus et les démarches les plus pertinents au sein des quatre grandes unités d’apprentissage proposées : les populations face aux risques naturels et technologiques ; l’accès des populations aux besoins primaires (nourriture et eau) ; l’accès des populations aux ressources (énergie et autres matières premières) et la gestion d’un territoire (l’aménagement du territoire et l’accès des populations aux fonctions d’un territoire)
Nous pensons en effet que l’avenir de la géographie est intimement lié à sa capacité à fournir aux élèves des clés pour leur permettre, comme le dit Giordan (1999, p. 238), de les rendre “capables de débattre de questions de société, de former des personnes ouvertes d’esprit, capables de remettre en question le monde ou eux-mêmes. Mais ce renouvellement tant souhaité de la formation géographique ne peut se limiter à proposer de nouveaux contenus
Il implique aussi de passer des outils d’enseignement à des outils d’apprentissage, de repenser les démarches à utiliser afin d’amener les élèves à être les acteurs de leurs propres apprentissages. C’est l’objet de la deuxième partie de cet article qui traite notamment des nouvelles ressources numériques, du développement de l’esprit critique et de l’éducation aux médias et à l’information ainsi que d’une meilleure articulation entre la géographie scolaire et les expériences des élèves hors de l’école
CNRS – 3 juillet 2025
Le Mobiliscope est un outil de géovisualisation qui donne à voir les variations des populations présentes dans les villes au cours des 24 heures de la journée en tenant compte de leurs mobilités quotidiennes
Cet outil librement accessible en ligne (https://mobiliscope.cnrs.fr) a été développé au sein de l’UMR Géographie-cités à Paris puis de l’UMR LISST à Toulouse avec le soutien du CNRS, de l’Ined et d’autres institutions partenaires (Cerema, ANCT)
SONUMA – 19 octobre 2023
La Sonuma vous propose un voyage à travers 70 minutes de trésors télévisuels ! Retour sur l’évolution fascinante de Charleroi, l’occasion de revoir les petits et grands événements qui ont marqué la vie quotidienne des Carolos !
En 2023, pour célébrer 70 ans de télévision en Belgique, la Sonuma a réalisé avec la collaboration artistique de Philippe Reynaert, une série de documentaires retraçant l’évolution fascinante de plusieurs villes et régions. Après une tournée de projections à travers le pays, ces films sont désormais disponibles sur Auvio
IWEPS – Working Paper n°45 – Juillet 2025
La règle 3-30-300 vise à assurer un accès équitable aux arbres et aux espaces verts ainsi qu’à leurs avantages en fixant trois conditions :
(1) la verdurisation visuelle = voir au moins trois arbres depuis chez soi,
(2) la verdurisation résidentielle = vivre dans un environnement dont la couverture arborée est de minimum 30 % et
(3) l’accessibilité à un espace vert à moins de 300 mètres de chez soi