Opinionway (ADEME) – février 2023
Dans la lignée de l’étude réalisée auprès de la génération des 55-75 ans en 2022, appelée « les jeuniors », cette étude quantitative et qualitative poursuivait plusieurs enjeux : identifier le degré de connaissance des sujets environnementaux des jeunes âgés de 15 à 25 ans, recenser leurs pratiques en ce domaine et cerner les contours de la transmission de ces préoccupations, gestes et pratiques dans le cercle familial, en particulier avec leurs parents et leurs grands-parents
Dans cette étude, nous nous sommes également intéressés aux pratiques des jeunes en matière d’engagement public et d’information sur le climat
Certes, les jeunes et leurs aînés voient le monde différemment, mais le dialogue n’est pas si conflictuel qu’on pourrait le penser. Il pourrait même être un levier d’action
Le Schéma de développement du territoire (SDT), appelé schéma de développement de l’espace régional (SDER) avant le 1er juin 2017, définit la stratégie territoriale pour la Wallonie
Il oriente les décisions régionales et communales en matière d’aménagement du territoire et d’urbanisme en fixant des objectifs et des modalités de mise en œuvre
Le schéma de développement de l’espace régional en vigueur avant le 1er juin 2017 est devenu le schéma de développement du territoire en application de l’Art. D.II.58 du CoDT
Afin de permettre à la Wallonie de mieux anticiper et de répondre aux besoins futurs de sa population, le Gouvernement wallon a adopté le 30 mars 2023 un nouveau projet de schéma de développement du territoire (le SDT)
Le contenu de ce dernier, fruit de plusieurs travaux préparatoires, est établi sur la base d’une analyse contextuelle. Le SDT comprend 20 objectifs régionaux de développement territorial et d’aménagement qui ont pour finalité l’optimisation spatiale, le développement socio-économique, l’attractivité territoriale, la gestion qualitative du cadre de vie et la maîtrise de la mobilité
Le projet de SDT propose des mesures concrètes permettant d’optimiser le territoire en maîtrisant l’artificialisation et en luttant contre l’étalement urbain.
Le SDT est soumis à enquête publique du 30 mai au 14 juillet 2023
Conformément aux dispositions du CoDT, 20 séances d’information sont organisées dans les chefs-lieux d’arrondissement de Wallonie francophone
Les statistiques sur l’emploi public sont essentielles pour l’analyse des politiques en matière de fonction publique et pour la mise en perspective de l’administration face aux défis auxquels notre société est confrontée. À cet égard, ce portail statistique sur l’emploi public a pour objectif d’apporter un éclairage sur les caractéristiques et évolutions de l’emploi public. Il fournit ainsi aux décideurs publics, aux organisations syndicales et à toutes autres personnes intéressées par ces questions des informations précieuses. Nous avons d’ailleurs pris le parti de mettre l’accent sur certains aspects structurels de l’emploi public tels que la contractualisation, la qualification et la féminisation
Le portail est composé de trois parties, qui se distinguent par le périmètre qu’elles recouvrent : l’emploi public dans les institutions wallonnes, l’emploi public en Wallonie et l’emploi public dans les institutions de la Fédération Wallonie-Bruxelles
ADEME – mai 2023
Les jeunes entendent beaucoup parler de problèmes environnementaux mais ne savent pas toujours comment agir au quotidien. Ce guide leur rappelle pourquoi notre mode de vie est peu durable et quelles sont les solutions à leur portée
Février 2023
La vision territoriale pour un développement soutenu et cohérent à l’horizon 2050 implique de penser d’importantes évolutions du système de mobilité au Luxembourg et dans son espace fonctionnel transfrontalier
Troisième rapport 2019-2023
Depuis plusieurs années la transformation digitale de la société, déjà à l’œuvre bien avant la crise de la COVID-19, interpelle le monde de l’éducation. En 2018, le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a adopté sa Stratégie Numérique pour l’Education. Celle-ci, met en avant « le besoin d’investir dans les compétences numériques dès l’enseignement obligatoire, pour donner à tous les citoyens la capacité et les moyens d’agir ». Or la Fédération Wallonie Bruxelles est la région d’Europe laissant le moins souvent les élèves utiliser en classe les TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Par ailleurs, en 2022, un tiers des jeunes belges entre 16 et 24 ans sont en situation de vulnérabilité numérique
Face à ce double constat, aujourd’hui plus que jamais, l’introduction du numérique à l’école s’impose et s’accélère. Comment faire en sorte que ce nouveau défi représente une réelle opportunité sur le plan pédagogique ? Comment l’école peut-elle contribuer à réduire la fracture numérique ? Quel bagage digital minimum offrir à nos jeunes pour qu’ils puissent être pleinement acteurs du monde en transformation dans lequel ils évoluent ? Comment donner les mêmes chances à tous les élèves de maîtriser davantage les technologies avec le recul nécessaire ?