Une initiative de dixit.net réalisée avec le soutien de l’Ademe
La Fresque de la ville est un « serious game » (“jeu sérieux” en français), dont l’objectif est d’engager le dialogue sur les enjeux urbains et d’identifier collectivement les transitions à mener. Sortir des visions en silos vous permettra de mieux appréhender les effets systémiques de la fabrique urbaine. C’est un moyen ludique de sensibiliser le plus grand nombre à ses impacts, mais aussi de réfléchir à comment rendre nos villes désirables. Plus de 1500 personnes ont déjà joué à la Fresque de la ville : des élus, des techniciens de collectivité, des aménageurs, des promoteurs, des étudiants, etc.
ACLyon – juin 2022
En 2022, 16 classes se sont engagées dans le concours Tony Garnier du CM1 au supérieur
Le rectorat félicite l’ensemble des participants et leurs professeurs pour la qualité du travail accompli et espère que ce travail inspirera de nombreux collègues pour faire de la géographie prospective
Quelques lauréats du concours :
Le Nid – novembre 2022
Instruments de planification stratégique et dynamiques urbaines pour Namur
Voici en .PPT une présentation plus complète : https://www.fegepro.be/wp-content/uploads/2022/11/PPT_Observatoire_Commerce_23novembre2022.pptx
par Nicolas Lebrun
La centralité est une notion courante en géographie, mais sa définition reste souvent floue. Si le centre est une position et la centralité une fonction, les deux se superposent souvent, même lorsqu’on précise ce que recouvrent les fonctions de centralité, y compris symboliques. En fait, le centre n’est finalement qu’une modalité de la centralité, parmi d’autres, de la même façon qu’il existe d’autres relations spatiales que celles fondées sur la polarisation
Perspective Brussels – 18 octobre 2022
La publication de l’Observatoire des permis logement et du Monitoring des projets de logements publics est l’occasion pour Perspective de dresser un état des lieux de la création de logements en Région de Bruxelles-Capitale
Dossier de veille de l’IFÉ – Hors-série – septembre 2022
par Anne-Françoise Gibert, Médiatrice scientifique au sein de l’équipe Veille & Analyses
Éduquer à la biodiversité, au vivant, apprendre avec et dans la nature, ces trois expressions qui recouvrent une même réalité traversent des publications récentes et révèlent l’acuité de cette thématique. Comment faire entrer cette « éducation à » dans les curricula, alors que le quotidien de la majorité des habitants de la planète est hors-sol, dans des zones urbaines ? La dévastation, l’effondrement de la biodiversité est-il une conséquence de cette scission avec la nature dans un monde accaparé par la vitesse et la recherche de biens matériels ?
Dans une première partie, ce Dossier de veille de l’IFÉ hors-série présente les problématiques liées à la biodiversité, sa difficile définition scientifique, les valeurs qu’elle recouvre, les conséquences de son effondrement, les approches controversées de sa protection, qui font du traitement de ce sujet en éducation une question sociétale hyper vive. Dans une deuxième partie, il aborde la question des liens à la nature que peuvent nouer enfants et adolescent·es de façon expérientielle, pour les aider à devenir plus sensibles et plus actifs pour la protection de la biodiversité. Il met en évidence la place que pourrait rendre la biodiversité à l’école, et la reconnexion possible des établissements scolaires à la nature qui les environne. Enfin, dans une troisième partie, il s’attache à dégager les caractéristiques d’une approche prenant en compte la complexité de cette question, à la problématiser, à partir de connaissances scientifiques et de questionnements critiques pour aboutir à une éducation au politique. En conclusion, il interroge le pouvoir trans- formateur d’une telle prise en compte de la biodiversité à l’école, vers une éducation en symbiocène.